英國《財富》雜志期刊是那樣點評金典的：年紀在二十五歲至四十五歲中間，受到優良的文化教育，有一定的工作經歷、運營方案策劃工作能力、專業能力和一定人際關系資源，年收入在十五萬美金到四十萬美金中間。

而據中國統計局的數據調查報告，“金典”高收益階級的月薪大多數在1多萬元；有一套歸屬于自身的住宅，價格行情在80萬元上下；有一輛進口汽車或最少有一輛奧迪車、捷達等級別的國產汽車；飲食搭配不超過家中支出的1/4。

從經濟數據考慮，不一樣的社會發展有不一樣的標準。但假如從“優秀人才要素”考慮，在2個認可“人力資本便是產品”的社會發展里，對“產品”的基本上認可點或是相仿的。

假如說，“一般產品”同“人力資源產品”有哪些不一樣，那麼，很有可能便是前面一種處于被動地體現了使用價值，而后面一種則是積極地展現了使用價值。因而大家有原因堅信，在有效的社團組織下，“高薪職位的人全是一樣的，低薪的人則各有不同”。

怎么才能變成高薪職位優秀人才？從諸多高薪職位優秀人才的身上，大家匯總出一些關聯性的物品：具備以好用為導向性的崗位專業知識、以技術專業為導向性的專業技能、以使用價值為導向性的崗位意識、以愛崗敬業為導向性的崗位心態和以存活為導向性的崗位個人心理素質。

專業知識以“用”為主

古代人說：“融會貫通”。要會學還會繼續用，的確并不是件容易的事。在這個隨處彌漫著“書海”、“考潮”的社會發展，不要說融會貫通，便是挑選學習什么，已經是件讓人頭疼的事。

針對一般人而言，專業知識的得到，一方面能夠 根據各種各樣學校的課外教育，一方面能夠 根據社會發展的繼續再教育。課外教育相對性比較系統軟件，一般是大家考慮到自身的狀況而挑選的文化教育，它關鍵反映大家的興趣愛好、發展潛力；而繼續再教育一般是充分考慮自身的專業知識組成、工作中必須等而開展的附加文化教育。

從現階段的社會發展狀況看來，很多人選擇專業文化教育，已漸漸地擺脫了自身“興趣愛好”、“發展潛力”的路軌，愈來愈喜愛趨“熱”避“冷”，哪一個受歡迎的，較為非常容易尋找工作中的，就選它，對于自身愛不愛、學不學獲得，那已并不是很重要。在繼續再教育層面，很多人也存有著好高務遠、急于求成的心理狀態。

從一個人的專業知識組成看來，最理想化的教育是以課外教育為基本，社會發展繼續再教育為持續。伴隨著愈來愈多的人工作中不專業對口，這類持續性的文化教育已不太可能。因而，繼續再教育的品質已在一定水平上決策了一個人的發展趨勢腳步。

在這個社會發展稱之為“優秀人才”的人，并不是“專”才，便是“特”才。前面一種是有著豐富多彩專業技能的人；后面一種是有著獨特才可以的人。“人才”挑選的繼續再教育多是持續性文化教育；而“特才”挑選的多是認可度高、相對性超前的的繼續再教育。從現階段繼續再教育銷售市場看來，較為合適“人才”的再教育品牌有各種各樣技術專業的碩士研究生英語培訓課程、現代遠程教育；合適“特才”的該是一些管理類培訓、一些認可度高的認證培訓。這種教育品牌有很多相同點：對于熱門行業、準入條件門坎高、注重實例和實踐活動、不容易學好。實際上，這種特性也是一個好的教育品牌的標示。